Цель:

      Убедиться в необходимости корректировки программы как условии эффективности элективного курса.

Задачи:

1. Изучить информационный материал об элективных курсах.
2. Проанализировать программу проведенного элективного курса (по листу экспертной оценки).
3. Провести корректировку данной программы.
4. Предложить новый вариант программы элективного курса.

        Главной целью предпрофильных элективных курсов в условиях модернизации современного образования является создание образовательного пространства для осознанного самоопределения учащимися 9-х классов профиля. Поэтому задачи элективных предпрофильных курсов несколько отличаются от задач профильных элективных курсов.

        Итак, перед учителем встаёт новая задача – создание программы элективного курса, соответствующей основным требованиям предпрофильной подготовки. И здесь учитель должен научиться составлять их сам: планировать, апробировать, корректировать. Учитывая опыт своей работы, хочу особо рассмотреть один из этапов модели образовательной технологии – корректировке программ.

        1. Предпрофильное обучение и значение предпрофильной подготовки

        Одной из концепций модернизации всеобщего образования является концепция профильного обучения.

        Профильное обучение – это система специализированное подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированная на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда и отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями профессионального образования.

        Принципы профильного обучения

        1) Принцип дифференциации обучения

        2) Принцип вариативности – предоставление нескольких вариантов образовательных траекторий (обучений). Учащийся может выбрать предмет с углубленным изучением.

        3) Личностно-ориентированная направленность – учет способностей, склонностей учащегося в отношении дальнейшей профессиональной карьеры.

        4) Принцип интеграции обучения – взаимодействие учреждений разного уровня в реализации образовательного процесса в школе (привлечение материально-технических, кадровых средств, ПО, СПО, ведомственные, медицинские и т.д.).

        Профиль – это комбинация базовых, профильных и элективных курсов (учебный план школы).

        Целевые установки профильного обучения

        Создать образовательное пространство, способствующее индивидуализации, дифференциации обучения и позволяющее более полно учитывать интересы, склонности, способности учащегося.

        Задачи профильного обучения

        1) Обеспечить углубленное изучение отдельных предметов обязательной программы.

        2) Создать условия для существенной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальной образовательной программы.

        3) Расширить возможности успешной социализации учащегося, обеспечив преемственность программ общего и профессионального образования.

        Элективные курсы в системе профильного обучения являются средством наполнения индивидуальных образовательных программ.

        Исходя из этого можно выделить 5 функций элективного курса:

        Главной целью предпрофильных элективных курсов является создание условий для осознанного, социально-зрелого выбора профиля учащихся 9-х классов. Поэтому задачи элективных предпрофильных курсов несколько отличаются от задач элективных курсов профильных, т.е. курсов углубленного изучения предметов.

        Во-первых, этапы внедрения предпрофильной подготовки – 8-9 классы.

        Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психолого-педагогической, организационной деятельности, направленная на создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся 8-9-х классов.

        Цель предпрофильной подготовки: создать образовательное пространство.

        Задачи предпрофильной подготовки:

        Осуществление предпрофильной подготовки:

      Информационная работа – информирование учащихся и их родителей о возможных путях продолжения образования в рамках территориально-доступной образовательной сети города, района, области.

        Ответственные за информационную работу:

        Организация информационной работы:

                • образовательная карта учреждений: как добраться, что сдавать, что получит.

      Профильная ориентация – специально организованная деятельность, направленная на оказание учащимся психолого-педагогической поддержки; проектирования вариантов продолжения обучения.

        Ответственные специалисты:

        Элективные курсы подразделяются на два типа:

        1) Предметно-ориентированные (факультативные).
        2) Межпредметные (ориентационные).

        Типы элективных курсов по содержанию:

        1) Программы элективных курсов повышенного уровня, направленные на углубление содержания учебного предмета, имеющие тематические и временное согласование с этим учебным предметом.

        2) Элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы обязательных программ.

        3) Углубленное изучение разделов курса, не входящего в обязательную программу (этимология).

        4) Прикладные элективные курсы – знакомят с важнейшими путями применения на практике полученных знаний (редактирование текста, создание собственного текста).

        5) Элективные курсы, посвященные изучению методов познания природы, окружающей действительности.

        6) Элективные курсы, посвященные истории предмета (история языка).

        7) Элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач.

        Модель образовательных технологий

        Профильное обучение – одна из многих образовательных технологий, внедрение которых в систему современного образования ведется сейчас в режиме эксперимента.

        Что такое образовательные технологии?

        Это разработанные методические системы, определяющие путь от конкретной цели к желаемому результату. Технологии беспредметны, т.к. они направлены на организацию подачи и усвоения материала независимо от содержания материала.

        Элективные курсы в проекции модели

        Проецируя данную модель на большую часть программ элективных курсов предпрофильной подготовки можно легко увидеть, что в них отсутствует такое важное звено как корректировка. А именно это звено является непременным условием эффективности элективных курсов. Так как профильное обучение – новое, экспериментальное направление в системе образования, то разработок по этой теме очень мало, приходится двигаться наощупь, и, соответственно, много ошибаться. Поэтому анализ своей деятельности, изучение полученных результатов в сравнении с желаемыми необходим для получения эффективных программ.

        3. Корректировка как непременный элемент любой образовательной технологии

        Прослушав курс лекций в ЧИПКРО по предпрофильной подготовке, я решила откорректировать имеющеюся у меня программу элективных курсов, которую я провела в 2004 году, в соответствии с требованиями к программам элективных курсов, о которых я узнала в феврале 2005 года. (Как всегда – сначала практика и шишки, потом теория – и «… ах, так это надо было сделать так!»).

        Вот почему мое сообщение названо «Как правильно запрячь телегу?» .

        Телегу как не запрягай, без коня она не поедет. А конь – это теоретическая база, разработанные методики, с помощью которых можно действовать на практике.

        Корректировка программы была необходима, как один из возможных этапов моделирования любой технологии.

        4. Корректировка программы элективных курсов предпрофильной подготовки для 9-х классов "В мире словесности"

        План корректировки:

        1. Анализ программы с помощью экспертного листа

        При максимальной оценке в 96 баллов программа получила 44 балла.

        Основные требования, которые не были разработаны достаточно полно:

        Кроме того, в программе нет пояснительной записки. Название элективного курса недостаточно привлекательно.

        2. Корректировка программы:

        3. Создание новой программы с учетом результатов корректировки

        Новая программа названа необычно и, наверняка, привлечет внимание девятиклассников – «Винтики выразительности языка». К программе прилагается пояснительная записка. В ней объяснена актуальность выбора темы, указаны цели и задачи курса. Цель старой и новой программы практически одинаковы, однако задачи откорректированной программы более конкретны, четки.

        В тематическом плане уточнены темы, указаны виды деятельности учащихся на занятиях, расставлены контрольные точки. Количество часов увеличено до 14. Изменен характер итоговой работы: это не мини-рецензия на исходный текст, а создание собственного текста с использованием средств художественной изобразительности. Учтены резервные часы (2 ч.).

        Коэффициент оценки по экспертному листу – 77 баллов.

        Программа нуждается в апробации и последующей корректировке с учетом полученных результатов.

                Название программы элективного курса

                классы

                часы

                тип (предметно-ориентированная, межпредметная, ориентирующая)

                Содержательные идеи, ценности, приоритеты содержания образования программы:

                Цель курса:

                Задачи курса:

                Обоснование отбора содержания:

                Обоснование выбора логики:

                Общая характеристика учебно-воспитательного процесса:

                Планируемый результат:

                Технические указания к тексту:

        За соответствие программы каждому из перечисленных требований экспертом могут быть выставлены следующие баллы:

        Затем баллы умножаются на весовые коэффициенты, представленные в таблице.

        Наивысшая оценка за программу равна 96 баллам.

        Тема: В мире словесности.

        Цель: Пробудить интерес 9-классников к лингвистике с помощью подробного изучения словесных средств художественной изобразительности и частичного анализа текста (прозаического, стихотворного).

Письменные работы:

Используемая литература:

Программа элективного курса по русскому языку

Винтики выразительности языка

14 часов

Тип программы – предметно-ориентированная.

        При введении профильного обучения в старшей школе необходима организация предпрофильной подготовки учащихся среднего звена, которая является предпосылкой для организации в школе филологического класса. Элективный курс «Винтики выразительности языка» должен оказать помощь самоопределиться, сделать осознанный выбор в дальнейшем обучении.

        Тема и программа курса актуальны в наше время, т.к. содержит необходимый материал для подготовки к выполнению части С (рецензии, отзыв) ЕГЭ.

        Данный курс является дополнением содержания базового курса. Открывает новые возможности для углубления знаний в разделе «Лингвистический анализ текста».

        Цель данного курса:

        Cоздать условия для реализации учащимися своего интереса к русскому языку как учебному предмету через изучение различных средств художественной изобразительности.

        Данная цель реализуется посредством решения задач:

        Данный курс предполагает знание учащимися средств художественной изобразительности, приобретение умения находить средства художественной изобразительности и объяснять их функции в тексте; развитие умения применять изобразительные средства в создании собственных текстов.

Учебно-тематический план

Письменные работы:

Список используемой литературы: